:no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/cnnmf08hg4ggow84s8oc08gcgs0ks4 "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/rmqlmezjcqow0cgs44os84s40ckw0c "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/3axdngs2dmgwgkwkokscw8g0koo0gk "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/ny8haod73y8wowk4goo80kgk48gcw8 "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/oovbsrkztzk8s8swcc880cwow40k84 "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/cpohxqimp7w4ccwcs4cwo40sogw848 "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/1n9454uzs6kkg44ccc8kcgwwwoswo8 "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/8kbdutf2vhss4oos4kgs808ko0goww "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/guo9jsp4g2ogks8ow80s484gc84gc8 "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/qe8ygprtckgksg44oskkwok4o0cck0 "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
:format(webp):no_upscale()/s2.siteapi.org/ceeb0e24921a436/img/ai1qny0jyw8oo0kgkc8w8ks880kk8g "Изучение безударных гласных во II классе. Боголюбов Н.Н. 1958")
Вопрос о безударных гласных, по всеобщему признанию, является основным в русском правописании. На изучение безударных гласных в корнях слова, в приставках, суффиксах и окончаниях, в соединительных гласных и т. д. затрачивается наибольшее количество времени в школьном курсе русского языка. При усвоении написания слов с безударными гласными учащиеся испытывают наибольшие трудности. Об этом свидетельствуют многочисленные ошибки на безударные гласные, встречающиеся в письменных работах учащихся всех возрастов вплоть до оканчивающих среднюю школу. Это объясняется самой природой гласных звуков. В отличие от согласных, которые, по образному выражению одного из грамматистов, являются берегами нашей речи, гласные звуки вливаются в речевое русло, как вода, едва различимыми струями, принимая разнообразные формы.